Luento 6 - korvaus

Luento 6 – korvaus

Tulevana opettajana (nimenomaan kuvataiteen) tulen toimimaan myös taidekriitikkona. Taidekritiikki on tällöin minulle väline oppilaiden arvioinnissa. Mielestäni opettajan olisi todella tärkeää perehtyä kuitenkin tarkemmin siihen, millaista hyvä taidekritiikki on. Hänen tulisi kyetä erottamaan oppilaiden henkilökohtaiset ominaisuudet kokonaan pois arvioinnista ja keksittyä pelkästään teoksen ja työskentelyn arviointiin. Tärkeää on välttää (samoin kuin kaikessa taidekritiikissä) taiteilijan eli oppilaan mollaaminen ja ivaaminen, ja keskittyä itse taiteen kritiikkiin. Toisaalta voisin opettajana laittaa myös oppilaat taidekriitikoiksi! Tällöin se tukisi myös yleisiä oppimiseen liittyviä tavoitteita, kuten kriittisen ajattelun kehittymistä.

Olen huomannut, että pohdin liian usein taiteen tekemiselle jostakin syystä jonkinlaista ”oikeutusta”. Jos kyseessä olisi matematiikan opiskelu, olisi paljon hyväksyttävämpää tehdä sitä ja tätä. Tuntuu, että taidetta ei vielä nähdä niin tärkeänä asiana, jotta sille voitaisiin yhteiskunnassa antaa sen ansaitsema arvo. Siksipä meidän taiteen ammattilaisten olisi hyvä korostaa tätä taiteen tehtävää kriittisen ajattelun kehittäjänä. Kriittisellä ajattelulla on tärkeä ja yhä enemmän korostuva merkitys tänä päivänä kun kaikenlainen tieto on niin helposti saatavilla, että meidän tulisi osata itse erottaa validi tieto valheellisesta.

Oppilaan esteettinen ja eettinen tietoisuus pääsee mielestäni kehittymään hyvin taidekritiikin harrastamisen myötä. Ne ovatkin tärkeitä ominaisuuksia ihmiseksi kehittymisessä. Niitä taitoja voidaan hyödyntää monessa muussakin elämän osa-alueessa taiteellisen ajattelun kehittymisen lisäksi.